Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11298/1236
Title: La interactividad virtual como estrategia metodológica colaborativa, para el aprendizaje en línea
Authors: Universidad Tecnológica de El Salvador
Tipán Renjifo, Diego Marcelo
Keywords: TECNOLOGÍA EDUCATIVA - METODOLOGÍA
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN - METODOLOGÍA
INNOVACIONES EDUCATIVAS- METODOLOGÍA
EDUCACIÓN POR INTERNET- METODOLOGÍA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
TRABAJOS EN GRUPOS (EDUCACIÓN).
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Issue Date: Jan-2022
Publisher: Vicerrectoría de Investigación y Proyección Social
Citation: -
Series/Report no.: Revista Entorno;n. 72
Abstract: Los participantes de la Maestría en Educación, tenían su experiencia con la interactividad virtual. A causa de la pandemia del virus SARS-CoV-2, se incrementó su trabajo en la virtualidad; en estas condiciones recibieron el módulo de Diseño curricular, bajo los fundamentos de la interactividad virtual como estrategia metodológica colaborativa para el aprendizaje en línea. La metodología se sustenta en una revisión bibliográfica y un análisis documental. La modalidad es cuantitativa y cualitativa; se aplica el test-retest, con la verificación de la hipótesis de investigación. La hipótesis de trabajo es que existe diferencia significativa entre el test y el retest, sobre la interactividad virtual como estrategia metodológica colaborativa para el aprendizaje en línea. La interactividad virtual se redefinió al proponer una estructura sustentada en la tecnología y los recursos de la red, sobre la que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje en línea, y provocando un intercambio de datos e información entre el profesor y los estudiantes para generar la construcción del conocimiento de forma participativa y colaborativa. La interactividad virtual es redefinida como estrategia metodológica, responde al trabajo colaborativo y en equipo, a la construcción del conocimiento, a la tecnología y a los recursos virtuales, base del proceso de enseñanza-aprendizaje.
URI: http://hdl.handle.net/11298/1236
ISSN: 2218-3345
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